荧光石货币与教育

2021年6月16日22:29:13112,0391 1320字

今天晚饭后和儿子散步,顺便聊聊他在学校的趣事。

儿子告诉我他一个同学不知从那里捡来了荧光石,白天晒太阳,晚上就能发光,大家都很喜欢这种石头。于是他这个同学就把一些送给了他的好朋友,其他同学也喜欢这种石头,于是就用橡皮、笔、本子等来交换。慢慢的这种荧光石就变成了他们班的货币。

但是有荧光石的同学只是一部分,其他人因为和货币发行者关系不好,所以免费拿不到荧光石,但他们都祈求发行者也给他们一些。最终那个开发出荧光石货币的同学经不住哀求,也不想白送所有人荧光石,就想了一个折中的办法,开办荧光石银行。他向那些想要荧光石,同时又没有合适商品从他这来交换的同学提供贷款,一种无抵押的纯信用贷款,承诺多久后还荧光石或相应的实物商品

于是荧光石货币越来越流行,银行业务越来越兴旺。但还有部分同学即和银行关系不好,又没有实力取得贷款,为了带动这部分同学也加入消费行列,银行决定定期向他们免费发放一定数量的荧光石货币救助。于是最“穷”的同学也有了消费能力,交易越来越频繁,从卡片、文具等实物商品发展到了修改作文、检查作业等服务上。

随着荧光石货比的持续增发,同学们手中货币越来越多,于是开始出现贬值,他们的荧光石货币迎来了第一次通货膨胀。

同时有另一个问题出现,荧光石需要晒太阳才能发光,但很多同学并不临窗,而刚好发行货币那个同学临窗,于是他又开辟了一项新业务——存款。其他同学可以将自己的荧光石存在银行,银行负责统一帮其晒太阳。吸储后流通中的货币数量减少,于是币值又趋于稳定。

但这时一件意外的事情发生了,有几个手欠的同学偷走了部分吸收阳光的荧光石,于是大家都不愿意接受被偷走的那部分荧光石。但荧光石本身并没有明显区别,仅靠眼睛并无法分辨那些是非法获得的荧光石,因此荧光石货币遭遇了第一次信誉危机。

再往后,荧光石在吸收阳光时被老师发现了,于是老师利用她掌握的特权没收了所有晒太阳的荧光石。全班遭遇了严重的荧光石荒,仅存的荧光石不能满足全班的交易需求,于是荧光石退出了他们班的货币体系。

听完这个故事我很震惊,感觉他们班这个荧光石货币发行同学简直就是个经济天才。我问儿子这个同学的爸爸是不是经济学教授,儿子的回答是不知道。但我知道如果不是来源于家庭教育,那么这个同学真是天才;如果来源于家庭教育,那么这个同学的家长比我厉害,起码比我会教育孩子。

小学三年级的孩子们就有如此复杂的经济学思维及行为,这是出乎我意料之外的,而更出乎意料之外的是我远没有自己想象中那么了解自己的孩子。教育任重道远,不仅要教育孩子学会认知世界,同时也要让自己学会了解孩子。


①听完故事我觉得所谓的发现了荧光石,并捡了一些很大可能是从某宝购买的。正是因为这个原因我才佩服这位小同学的经济天赋,从现实中廉价的石头到全班的通货,荧光石的身价瞬间涨了几十上百倍。当然对于这种小孩子间的游戏我并不反对,即使是用手绘的一个制片当货币来交换我也表示支持,只要他们相互间认可这种货币的价值即可。货币本身就是一种信用凭证,而这种信用是靠使用它的所有人来维护的,这种信用本身和其价值无关,要不世界上就不会有纸币了,更不会有看不见摸不着的电子货币了。

②儿子所在学校很多某大学的教师子女,遇到经济学教授子女的概率很大。

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评论:11   其中:访客  6   博主  5
    • Dennis Dennis 1

      这个小朋友太厉害了,向他学习。

        • 水拍石 水拍石

          @ Dennis 人在成长中很多创造力都退化了

        • 老麦 老麦 4

          感慨。
          国家未来的栋梁。

            • 水拍石 水拍石

              @ 老麦 小孩的天赋是无穷的,应该多加发掘和培养。

            • 青山 青山 4

              太奇妙了,这种经历就跟看小说一样。

                • 水拍石 水拍石

                  @ 青山 儿童的世界有很多惊喜

                • 叶开楗 叶开楗 4

                  此人未来不出意外以后有一番事业。
                  但是希望不要成为资本家。

                  • 一介大叔 一介大叔 3

                    居然形成了完成的运行流程…… 厉害

                      • 水拍石 水拍石

                        @ 一介大叔 儿童的思维模式和创造力常常会超出成人的想象,对他们来说本该如此的行为,对成人来说可能需要学习才能获得。也就是说我们的很多技能可能是与生俱来的,但后天的教育把这些技能给磨灭了,然后我们又通过学习重新获得这种技能。如果这个推论成立,那在儿童教育中我们就要学会如何判断并保留他们身上与生俱来的天赋及能力,而不是花大精力重塑他们。