近日杂记之20250708

朋友评上了杰青，为之欣喜。这是他多年科研的夙愿，也是信念；无论说夙愿还是信念，都是说他对科研本身的热爱、执着、坚定、及平和，而不是说评上杰青这个结果。

朋友圈里能称得上成功的人有一些，比如有为的公职人员、比如企业高管、比如创业有成者；但我唯独对科研及其他智力工作者比较倾慕。简单的描述原因，可能是我更喜欢内秀或追求内在的人，而恐惧于锋芒四射者。

上周末卸载了游戏《燕云十六声》，原因并非它不好玩，而是我玩不好。玩不好就有挫败感，再加上赛季制，需要不断的刷装备，由此游戏带来的愉悦还不如压力多，所以放弃。

这次玩游戏，初衷是调剂情绪，释缓焦虑；但开始玩之后发现要跟上进度就需要投入大量的时间，感觉这种投入就是在浪费生命，于是更焦虑；这也是放弃的原因之一。

放弃游戏并不代表生命更有意义，如果神经需要调剂，那么不是游戏就是其他，比如音乐或电影，我并不歧视游戏而独崇音乐等。由此感受到，在追求生命意义的过程中，适合自己的才是最好的，才是最有效，同时也是最崇高的；我们的生命应该是愉悦自己，而不是愉悦他人；由此，选择他人或公众的喜好而压抑自己的内心，才是卑下。

暑假儿子想学习编程，他以前学过一点python，于是我鼓励他继续学习python，因为站在我的立场上这样比较实用。但儿子改主意了，想要学习“虚幻引擎5”，他觉得编制游戏更酷，更有意思。

对于儿子的新选择我是反对的，第一是我觉得“虚幻引擎5”学习需要的时间太久，可能200小时起，但他假期作业比较多，时间有限；第二、我估计他半途而废的可能较大，因为要自己独立编制一个游戏并非有了3D引擎就行，还需要策划、精算、建模等其他很多能力；第三，我觉得这种软件短期对他的益处太有限，不如python实用。

但最终我并没有说服儿子，他还是想继续学习这个软件，他给的问题是“学软件为什么要有用，他觉得好玩就行”。

我想，我的想法可能真是错的，给他时间，他有可能自学会这个软件，而不是肯定学不会；同时他自学只是爱好，而非功利性的职业技能，没有必要非要有用。学不会和没有用是我的成人视角，儿子的诉求只是“有意思”，或者“酷”，我没有必要在他这么小时就把他培养或限制的太过功利，尤其是在我自己就反对功利的前提下。

我反对人活着就是赚钱机器，讨厌一切行为都应具有功利目的，更鄙视钱即正义的人生观；但在教育儿子这件事上，我同样是功利的，以他能考上好大学为目的。关于现行的教育模式我多次批驳过，但细想来，我和学校的分歧可能是他们更功利，且方式更死板。

由此，就引起我思考三个问题，对孩子的教育应不应该具有功利目的；教育的过程中应该以自己的功利目的为主，还是以孩子的自由选择为主，如果要以孩子的选择为主，那么应该在他多大时确定这个分割点；无论选前面那种观点，在教育的过程中，到底是目的的确立更重要，还是方法更重要。

经过认真思考，我得出以下答案。

一、在孩子的教育中应该具有功利目的，因为他太不功利，所以他的选择很可能解决不了他成人后的生存问题，即以功利的标准看，他的选择可能是盲目的。

二、在孩子的教育中青春期以前应该以家长选择为主，青春期的过渡期以引导加讨论为主，而具有一定判断力后则尊重他的选择（高三至大学）。

三、教育的方法可能比目的更重要，每个父母都望子成龙，但绝大多数孩子都长成了鼠（在地上刨食）。

曾问过评上杰青的这位朋友，他学生时代是如何学习这么优秀的。他的回答是，“老天爷赏饭吃，脑子比其他同学聪明，性格内向只喜欢学习”。他认为靠教育及勤奋是培养不出杰出的人的，最多只能到优秀，而杰出是一种随机概率。

我赞同他的看法，如果杰出能够遗传及培养，那在父母殷切期盼的目光中成长为鼠的人及后代就永远没有出头之日了。但这依然无法改变我也有望子成龙的庸俗期盼，或许儿子能够成长到优秀就是这种期盼最好的结果。